Please download to get full document.

View again

of 67
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.

Программа для детей 6-7лет по психологической подготовке к школе «Веселый звонок».

Category:

Automotive

Publish on:

Views: 0 | Pages: 67

Extension: PDF | Download: 0

Share
Related documents
Description
Программа для детей 6-7лет по психологической подготовке к школе «Веселый звонок». 1. Пояснительная записка: На современном этапе важной задачей психологической службы дошкольного образования являются
Transcript
Программа для детей 6-7лет по психологической подготовке к школе «Веселый звонок». 1. Пояснительная записка: На современном этапе важной задачей психологической службы дошкольного образования являются помощь в развитии и социализации детей, подготовка их к школе. К старшему дошкольному возрасту, дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных умений, овладевают некоторыми способами обследования внешних свойств предметов. В процессе приобретения этих знаний формируется необходимая будущему первокласснику интеллектуальная активность, рождается радость познания. Готовность ребенка к школьному обучению предполагает наличие у него следующих качеств: - организованность, аккуратность; - волевые качества; - внимание, способность к длительному сосредоточению (15, 20 мин.); - сообразительность, любознательность; - развитая речь и хорошее воображение; - хорошая память; - моторная ловкость; - дружелюбие, умение общаться с детьми и со взрослыми; - начальные навыки счета и чтения. Если ребенок к 6,5 годам способен сохранять внимание и работоспособность в течении 30 минут в коллективе сверстников, подчинять свои игровые мотивы учебным, если его познавательная мотивация выходит за рамки дошкольного уровня, мы можем говорить о его готовности к школьному обучению. 2. Актуальность проблемы: В основе программы лежит понимание того, что своевременная и правильно организованная помощь (специальные игры, задания, упражнения) может скорректировать отдельные нарушения в развитии ребенка и тем самым поможет ребенку психологически быть готовым к школьному обучению. Важнейшей особенностью программы является не только развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления) но так же и других показателей: - Поведенческий показатель умение ребенка регулировать свои эмоциональные и поведенческие реакции. Далеко не все дети 6,5 лет достигают соответствующего уровня произвольной регуляции поведения, т.к. это зависит не только от воспитания, но и от темпов созревания коры головного мозга. - Мотивационный показатель то есть желание ребенка учиться, принятие на себя «роли ученика». Чаще всего ребенок личностно дозревает к 7 годам: игровая деятельность сменяется учебной, происходит созревание лобных долей мозга, что сказывается на поведении ребенка оно становится более уравновешенным и целенаправленным. - Показатель познавательного развития который включает в себя знания об окружающем мире, а также уровень развития психических процессов. Сюда относится и уровень развития мелкой моторики, способность к зрительно-моторной и слухомоторной координации. Что на практике проявляется в способности ребенка без особых затруднений списать с доски или написать то, что говорит учитель. 1 Программа апробировалась мной в течении нескольких лет и доказала свою эффективность и необходимость. 3. Основные задачи: - Развитие предпосылок к учебной деятельности (исполнительские способности, волевые качества, мотивацию) ребенка. - Развитие навыков произвольной регуляции поведения. - Развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми. - Развитие познавательных процессов: внимания, восприятия, памяти, речи и мышления. - Развитие общей и мелкой моторики, графических навыков. - Помочь ребенку принять роль ученика, формировать эмоционально-положительное отношение к школе. 4. Основные направления программы: Данная программа призвана помочь подготовить детей 6-7 лет к обучению в школе, учитывая их возрастные особенности и познавательные способности. На тренинговых занятиях будут использоваться: - Игры с правилами на развитие высших психических функций, мелкой моторики, произвольной сферы. - Игры и упражнения на сотрудничество, развитие навыков межличностного взаимодействия, объединение участников (игры-приветствие, игры-взаимодействия). - Этюды на развитие эмоциональной выразительности, снятие напряжения, релаксационные игровые упражнения. - Моделирование и анализ проблемных ситуаций. - Беседы. - Слушание музыки, рассматривание рисунков и фотографий. - Экспериментальная работа. 5. Методическая литература: - И.Л. Арцишевская «Психологический тренинг для будущих первоклассников» Москва, НКЦ 2013г. - В.Л. Шарохина «Психологическая подготовка детей к школе» Москва НКЦ 2010г. - И.Л. Арцишевская «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду» Москва, НКЦ 2013г. - С.В.Рябцева, И.В.Спиридонова «Формирование психологической готовности к школе» Москва «Скрипторий 2003» 2011г. - О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольника» Москва, Генезис 1999г. - Н.М. Зубкова «Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет» С-П. Речь 2007 г. 6. Содержание программы: Программа состоит из 27 занятий, которые начинаются с октября, а заканчиваются в апреле следующего года. Занятия носят форму тренингов: дети отрабатывают на них поведенческие и школьно-необходимые навыки. «Занятия уроки» вызывают у детей интерес, т.к. представляют для них новую форму работы: на них дети выполняют необычные задания, играют в подвижные игры, учатся думать, видеть, запоминать. Продолжительность занятия 30 мин., проводится во второй половине дня один раз в неделю с подгруппой 8 человек. Занятие состоит из 4-ёх частей: 2 - Приветствие: помогает сосредоточить внимание детей, настроить их на работу. - Основная часть: Здесь решаются главные задачи занятия. Эта часть включает игры, упражнения, совместную деятельность детей. - Итог занятия: Позволяет детям высказать и обобщить впечатления от занятия, развивает рефлексию. - Ритуал прощания: это своеобразная «точка» в занятии. Дети прощаются друг с другом и с психологом. 7. Характеристика используемого оборудования: - Колокольчик. - Доска, мел. - Магнитная доска с магнитами. - Указка. - Мяч средних размеров. - Бумага формат А-4. - Тетради в крупную клетку с полями. - Наборы из 6-ти цветных карандашей, простые карандаши. - Наборы счетных палочек. - Наборы геометрических фигур «Учись считать» 8. Планируемый результат: По окончании курса программы мы ожидаем, что дети станут более организованные и аккуратные, разовьются волевые качества и высшие психические функции, сформируется способность к длительному сосредоточению, навыки конструктивного межличностного общения и сотрудничества, компоненты психологической готовности к обучению в школе. 3 Занятие 1 Задачи: развитие групповой сплоченности и положительного эмоционального отношения участников друг к другу; знакомство со школьными правилами; развитие произвольного поведения; диагностика тонкой моторики, произвольности и зрительно-моторной координации. Материалы: мяч, колокольчик, бланки с методикой Н.И. Гуткиной «Домик», подписанные листы бумаги формата А4, простые карандаши. Ход занятия: Ребята мы сегодня отправляемся в страну волшебного звоночка. В этой стране мы будем знакомится с школьными правилами и узнавать много интересного, для того, чтобы в школе быть самыми умными, и подготовленными. Ну, что в путь? Для того, чтобы попасть в страну волшебного звоночка нам необходимо вооружиться добрыми словами (проводится игра «Вежливые слова» 5-7 мин.! Игра «Вежливые слова» Все встают в круг. Психолог, передавая мяч стоящему справа от него ребенку, вежливо говорит чтонибудь, например: «С добрым утром, Витя/». Ребенок берет мяч и передает его соседу, произнося при этом любые «вежливые слова». В ходе игры детям нужно вспомнить как можно больше вежливых или просто добрых слов. Вот мы в стране волшебного звоночка. И сейчас нас звонок познакомит с первыми школьными правилами. Слушайте: Психолог звонит в колокольчик и произносит: У меня в руках звонок, Начинается урок. Мы за парты тихо сядем, Баловство свое оставим, Нет, игрушки не бери, Нам нужнее «Буквари»! Говорю о том, что когда в школе звенит звонок, то он оповещает учеников и учителей о начале или конце урока (перемене). Но, что же происходит в классе, когда прозвенел звонок? Что должны делать ученики и учитель? (Ответы детей) 2-3 мин. Упражнение «Школьные правила» Психолог читает рифмовку: Учитель входит надо встать, Когда он сесть позволит сядь. Ответить хочешь не спеши, А только руку подними. Вот мы и узнали, как нужно себя вести в классе после звонка. Давайте потренируемся: Затем дети, произнося слова рифмовки, выполняют описываемые в ней действия. Дети садятся за столы. 4-5 мин, Игра «Трутень и пчелы» Психолог говорит: 4 Сейчас мы поиграем в одну игру, а заодно посмотрим, умеете ли вы считать до трех. Вы, наверное, знаете, что когда пчелы летают и собирают мед, они жужжат, а если появится трутень, они начинают жужжать сильнее, чтобы его прогнать. Когда пчелы видят медведя, они замолкают, чтобы медведь не смог найти мед. Представьте, что вы пчелки. Будьте внимательны: если я хлопну в ладоши один раз, вы должны жужжать не очень громко, если хлопну два раза значит, летит трутень, и вы зажужжите громче, а если хлопну три раза значит, появился медведь, вы перестанете жужжать и будете сидеть тихо-тихо. Приготовились, начинаем! Игру повторяем несколько раз. Участники сидят за столами. Психолог раздает им подписанные листы бумаги формата А4, простые карандаши, бланки с методикой Н.И. Гуткиной «Домик» и предлагает «скопировать» рисунок. (Дети выполняют задание). Ну, что устали? Сложное задание? Давайте немного отдохнем. Проводится 3 мин. физкультминутка: Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел: Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать. Дети садятся за столы, спрашиваю кому, что понравилось: (Выслушиваю ответы детей) Вот и закончилась наша первая встреча с волшебным звоночком: Вот опять звенит звонок И кончается урок. Все мы, славно потрудились, И чему-то научились. А теперь пора домой, Все устали: ой-ой-ои! Чтобы нам вернуться обратно в детский сад нам надо попрощаться с нашим волшебным звоночком. Предлагаю детям по очереди позвонить в колокольчик. Встаю около двери и даю детям позвонить в колокольчик. Вот мы и в детском саду. До свидания. 5 Занятие 2 Задачи: повторение школьных правил; развитие произвольного поведения; развитие внимания и мышления; развитие зрительно-моторной координации, пространственного восприятия и тонкой моторики. Материалы: мяч, колокольчик, фишки, подписанные листы бумаги формата А4, простые карандаши, плакат «Фигурки из счетных палочек 1», наборы счетных палочек. Ход занятия : 3 мин. Упражнение «Вежливые слова вежливые ответы» Все встают в круг. Психолог поочередно бросает детям мяч и произносит слова, требующие какого-либо вежливого ответа, например: «Спасибо1 пожалуйста!», «Извините1 Ничего страшного!», «Здравствуйте! Здравствуйте1», «Апчхи! Будьте здоровый» и т.д. Ребенок ловит мяч, произносит нужные слова и возвращает мяч психологу. По окончании психолог звонит в колокольчик, дети садятся за столы. 2 мин. Упражнение «Школьные правила» (см. Занятие 1) Психолог читает рифмовку: Учитель входит надо встать, Когда он сесть позволит сядь. Ответить хочешь не спеши, А только руку подними. Вот мы и узнали, как нужно себя вести в классе после звонка. Давайте потренируемся: Затем дети, произнося слова рифмовки, выполняют описываемые в ней действия. 2 мин. Упражнение «Отгадывание загадок» Психолог предлагает детям отгадать загадки: С хозяином дружит, Дом сторожит. Живет под крылечком, Хвост колечком. (Собака) Не лает, не кусает, А в дом не пускает. (Замок) Красная девица Сидит в темнице., А коса на улице. (Морковь) Вот так дом: Одно окно, Каждый день В окне кино. (Телевизор) За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. 4-5 мин. Игра «Пол - нос - потолок» Психолог говорит: Сейчас мы поиграем. Будьте очень внимательны! Я стану произносить «пол», «нос» 6 или «потолок» и указывать на них. И вы указывать вместе со мной. Сначала я буду делать это правильно: произносить, например, «пол» и указывать на пол, а потом буду вас путать говорить «пол», а указывать на что-то другое. Вы же должны указывать ни то, что я называю, а не на то, что показываю. Попробуем? Начали! 2 мин. Физкультминутка (см. Занятие 1) Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел: Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать. 4-5 мин. Упражнение «Фигурки из счетных палочек-1» На столе каждого ребенка - набор счетных палочек. На доске - плакат «Фигурки из счетных палочек -1». Психолог объясняет, что с помощью счетных палочек можно не только считать, но и выложить фигурки. Дети выкладывают фигурки, а затем считают, сколько палочек использовано в каждой из них мин. Диагностическое Задание «Рисунок человека» Психолог раздает детям подписанные листы бумаги формата А4, простые карандаши и просит их нарисовать любого человека. Если кто-то из детей справился с заданием быстрее остальных, можно предложить ему нарисовать что-нибудь на оборотной стороне листа. Заключительный этап Вот и закончилась наше занятие, спрашиваю детей кому, что понравилось: (Выслушиваю ответы детей) - Вот опять звенит звонок И кончается урок. Все мы, славно потрудились, И чему-то научились. А теперь пора домой, Все устали: ой-ой-ои! Чтобы нам вернуться обратно в детский сад нам надо попрощаться с нашим волшебным звоночком. Предлагаю детям по очереди позвонить в колокольчик. Встаю около двери и даю детям позвонить в колокольчик. Вот мы и в детском саду. До свидания. 7 Занятие 3 Задачи: развитие произвольного поведения; тренировка тонкой моторики; диагностика работоспособности, внимания и пространственного восприятия; развитие фонематического восприятия. Материалы: колокольчик, бланки «Корректурная проба», простые карандаши, доска, мел, часы с секундной стрелкой или секундомер. Ход занятия : 3-4 мин. Упражнение «Вежливость» Дети встают вокруг психолога. Психолог демонстрирует движения (руки вверх, в стороны, прыжки, наклоны и т.д.), дети их повторяют, но только в том случае, если психолог скажет «пожалуйста». По окончании психолог звонит в колокольчик, дети садятся за столы. 2 мин. Упражнение «Школьные правила» (см. Занятие 1) Психолог читает рифмовку: Учитель входит надо встать, Когда он сесть позволит сядь. Ответить хочешь не спеши, А только руку подними. Вот мы и узнали, как нужно себя вести в классе после звонка. Давайте потренируемся: Затем дети, произнося слова рифмовки, выполняют описываемые в ней действия. 2-3 мин. Пальчиковая гимнастика Нальчик-мальчик, где ты был? С этим пальцем в лес ходил, С этим пальцем щи варил, С этим пальцем песни пел, С этим пальцем кашу ел, Оттого и потолстел. Наелся.! 4-5 мин. Тест «Коррекгурная проба» На столе каждого ребенка бланк с тестовым материалом и простой карандаш. Психолог просит детей посмотреть на доску и объясняет: У вас на листах нарисованы разные фигурки: Вам нужно, просматривая строчку за строчкой, находить нужную фигуру и зачеркнуть ее. Возьмите карандаши начнем работу. По окончании 2мин. Прошу детей положить карандаши. Образец выполнения задания дается на доске. Первую строчку дети выполняют под руководством психолога, который затем ее проверяет. После этого задание повторяется еще раз, и детей предупреждают, что теперь по сигналу психолога в течение двух минут они будут работать самостоятельно, пока не услышат: «Стоп!». Представленный на доске образец через минуту стирают, и оставшееся время дети работают по памяти. Иногда дети начинают искать фигурки одного вида по всему листу и расставлять в 8 них нужный знак. В таком случае нужно еще раз объяснить задание. Если ребенок продолжит выполнять задание неправильно, это может свидетельствовать о его неподготовленности к переходу на планомерную работу. По истечении двух минут психолог дает детям команду отложить карандаши и перевернуть лист чистой стороной вверх. Если некоторые дети будут продолжать работу, можно дать им время для ее завершения, но отметить этап, на котором оно истекло. Обработка результатов проводится по формуле: Q= C +D, где Q коэффициент работоспособности; С количество просмотренных строчек; И количество ошибок. Пропущенная строка считается одной ошибкой. Чем выше коэффициент работоспособности, тем выше уровень концентрации внимания ребенка. Как показывает практика, дети 6-6,5 лет с высокой умственной работоспособностью и вниманием за две минуты успевают просмотреть строк, сделав при этом 1-2 ошибки. Такие дети,как правило, отличаются хорошим интеллектуальным развитием и высокой готовностью к школьному обучению. 3-4 мин. Задание для диагностики пространственных представлений Психолог дает задание: А теперь нарисуйте, пожалуйста, в центре листа долгик, в градом верхнем углу солнышко, в левом нижнем елочку, в правом нижнем дерево, а в левом верхнем облачко. (Образцы схематичных рисунков рекомендуется дать на доске». ) Таким образом можно получить представление не только об уровне концентрации внимания детей, их умении понимать и выполнять инструкцию, но и об уровне развития пространственных представлений и умении ориентироваться на листе бумаги. 2 мин. Физкультминутка Раз, два, три, четыре. Мыши дернули за гири. Вдруг раздался страшный гром, Убежали мыши в дом. 4 мин. Упражнение «Звуковые прятки» Дети садятся за столы. Психолог говорит: - А теперь поставьте локти на стол и приготовьте ладоши. Я буду произносить слова, а вы хлопать в ладоши как только услышите в словах звук «0».Попробуем? Начали: лодки, заяц, ослик, Стол, стул, цветок, глаза. Молодцы. А теперь будем искать звук «А». мачта, цветок, заяц, стул, аист, лампа, забор. Теперь ищем звук «Т». стол, забор стул, дача, табурет, зонт, ложка, глаз. Следует использовать слова, в которых выделяемые звуки произносятся, как на письме. 9 Заключительный этап Вот и закончилась наше занятие, спрашиваю детей кому, что понравилось: (Выслушиваю ответы детей) - Вот опять звенит звонок И кончается урок. Все мы, славно потрудились, И чему-то научились. А теперь пора домой, Все устали: ой-ой-ои! Чтобы нам вернуться обратно в детский сад нам надо попрощаться с нашим волшебным звоночком. Предлагаю детям по очереди позвонить в колокольчик. Встаю около двери и даю детям позвонить в колокольчик. Вот мы и в детском саду. До свидания. 10 Занятие 4 Задачи: развитие внимания и произвольности; повышение уровня школьной компетентности; развитие восприятия и мышления; диагностика зрительно-моторной координации. Материалы: колокольчик, доска, мел, наборы счетных палочек, простые карандаши, бланки «Выявление уровня зрительно-моторной координации». Ход занятия : Игра «Трутень и пчелы» Психолог говорит: Сейчас мы поиграем в одну игру, а заодно посмотрим, умеете ли вы считать до трех. Вы, наверное, знаете, что когда пчелы летают и собирают мед, они жужжат, а если появится трутень, они начинают жужжать сильнее, чтобы его прогнать. Когда пчелы видят медведя, они замолкают, чтобы медведь не смог найти мед. Представьте, что вы пчелки. Будьте внимательны: если я хлопну в ладоши один раз, вы должны жужжать не очень громко, если хлопну два раза значит, летит трутень, и вы зажужжите громче, а если хлопну три раза значит, появился медведь, вы перестанете жужжать и будете сидеть тихо-тихо. Приготовились, начинаем! Игру повторяем несколько раз. Участники сидят за столами. 2мин. Тренинг навыков школьного поведения. Звенит колокольчик, дети занимают свои места. Психолог объясняет: Сейчас я выйду за дверь, а когда войду обратно, вы должны молча встать около своих стульчиков. После этого психолог говорит: Здравствуйте, дети! Садитесь. Начинаем урок. 5мин. Упражнение «Потопаем, похлопаем» Психолог коротко рассказывает детям о некоторых правилах поведения в школе, например: Вы, наверно, знаете, что в школе есть уроки и перемены. На переменах дети разговаривают, бегают, кушают, ходят в туалет. А на уроках дети сидят тихо, не разговаривают между собой, слушают учительницу и делают то, что она говорит. Затем психолог говорит: А теперь давайте поиграем. Если я спрошу о том, что можно делать на уроке, вы хлопните в ладоши, а если о том, что нельзя- потопаете ногами. Начинаем!' Слушать учительницу, разговаривать с соседом по парте, вставать и, ходить по классу? Писать в тетрадях буквы, рисовать в тетрадях машинки, есть конфеты, рисовать на страницах учебника, отвечать на вопросы учительницы. И т.д. 10 мин. Упражнение «Складываем и сч
Similar documents
View more...
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks