Please download to get full document.

View again

of 64
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.

ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ 3 (08) / PDF

Category:

Arts & Culture

Publish on:

Views: 0 | Pages: 64

Extension: PDF | Download: 0

Share
Related documents
Description
ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ 3 (08) / 2016 ISSN ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ Международный научный журнал 3 (08) / 2016 Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: Главный редактор: Ахметова Мария Николаевна,
Transcript
ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ 3 (08) / 2016 ISSN ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ Международный научный журнал 3 (08) / 2016 Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: Главный редактор: Ахметова Мария Николаевна, доктор педагогических наук Члены редакционной коллегии: Иванова Юлия Валентиновна, доктор философских наук Сараева Надежда Михайловна, доктор психологических наук Авдеюк Оксана Алексеевна, кандидат технических наук Данилов Олег Евгеньевич, кандидат педагогических наук Жуйкова Тамара Павловна, кандидат педагогических наук Игнатова Мария Александровна, кандидат искусствоведения Кузьмина Виолетта Михайловна, кандидат исторических наук, кандидат психологических наук Макеева Ирина Александровна, кандидат педагогических наук Руководитель редакционного отдела: Кайнова Галина Анатольевна Ответственные редакторы: Осянина Екатерина Игоревна, Вейса Людмила Николаевна Художник: Шишков Евгений Анатольевич Верстка: Майер Ольга Вячеславовна Почтовый адрес редакции: , г. Казань, ул. Амирхана, 10а, а/я 231. Фактический адрес редакции: , г. Казань, ул. Академика Кирпичникова, д Учредитель и издатель: ООО «Издательство Молодой ученый». Тираж 500 экз. Дата выхода в свет: Цена свободная. Материалы публикуются в авторской редакции. Все права защищены. Отпечатано в типографии издательства «Молодой ученый», , г. Казань, ул. Академика Кирпичникова, д. 25. Журнал входит в систему РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) на платформе elibrary.ru. Журнал включен в международный каталог периодических изданий «Ulrich's Periodicals Directory». Международный редакционный совет: Айрян Заруи Геворковна, кандидат филологических наук, доцент (Армения) Арошидзе Паата Леонидович, доктор экономических наук, ассоциированный профессор (Грузия) Атаев Загир Вагитович, кандидат географических наук, профессор (Россия) Борисов Вячеслав Викторович, доктор педагогических наук, профессор (Украина) Велковска Гена Цветкова, доктор экономических наук, доцент (Болгария) Гайич Тамара, доктор экономических наук (Сербия) Данатаров Агахан, кандидат технических наук (Туркменистан) Данилов Александр Максимович, доктор технических наук, профессор (Россия) Досманбетова Зейнегуль Рамазановна, доктор философии (PhD) по филологическим наукам (Казахстан) Ешиев Абдыракман Молдоалиевич, доктор медицинских наук, доцент, зав. отделением (Кыргызстан) Игисинов Нурбек Сагинбекович, доктор медицинских наук, профессор (Казахстан) Кадыров Кутлуг-Бек Бекмурадович, кандидат педагогических наук, заместитель директора (Узбекистан) Кайгородов Иван Борисович, кандидат физико-математических наук (Бразилия) Каленский Александр Васильевич, доктор физико-математических наук, профессор (Россия) Козырева Ольга Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент (Россия) Куташов Вячеслав Анатольевич, доктор медицинских наук, профессор (Россия) Лю Цзюань, доктор филологических наук, профессор (Китай) Малес Людмила Владимировна, доктор социологических наук, доцент (Украина) Нагервадзе Марина Алиевна, доктор биологических наук, профессор (Грузия) Нурмамедли Фазиль Алигусейн оглы, кандидат геолого-минералогических наук (Азербайджан) Прокопьев Николай Яковлевич, доктор медицинских наук, профессор (Россия) Прокофьева Марина Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент (Казахстан) Ребезов Максим Борисович, доктор сельскохозяйственных наук, профессор (Россия) Сорока Юлия Георгиевна, доктор социологических наук, доцент (Украина) Узаков Гулом Норбоевич, кандидат технических наук, доцент (Узбекистан) Хоналиев Назарали Хоналиевич, доктор экономических наук, старший научный сотрудник (Таджикистан) Хоссейни Амир, доктор филологических наук (Иран) Шарипов Аскар Калиевич, доктор экономических наук, доцент (Казахстан) На обложке изображен Василий Александрович Сухомлинский ( ) выдающийся советский педагог-новатор, писатель. Статьи, поступающие в редакцию, рецензируются. За достоверность сведений, изложенных в статьях, ответственность несут авторы. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов материалов. При перепечатке ссылка на журнал обязательна. Образование и воспитание 3 (08) 2016 СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ВОПРОСЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ Häsänow E. L. Die Bedeutung von Forschung und Lehre des literarischen Erbes der Stadt Gändschä... 1 Химматалиев Д. О., Файзуллаев Р. Х., Сайфиева Ю. У., Белгибоева Н. К., Махмудова З. О. Инновация как педагогическая категория... 2 ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Джумаева Н. И., Муродова З. К. Сущность и использование модульной технологии в современных условиях...4 Тайлакова Е. В. Возрастно-психологические особенности познавательных функций и личности студента...6 Чатаева М. Ж., Гайсумова Л. Д. Словесные методы обучения географии в целях активизации мышления учащихся СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Кубарькова Н. Н. Музейно-ресурсный центр как партнер в культурно-образовательном кластере ДОУ...12 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Журавлева Л. Е., Булгакова А. Н., Булгакова Е. В. Игровая ситуация в 1 младшей группе «Кукла Маша в гости к нам пришла» Журавлева Л. Е., Булгакова А. Н., Булгакова Е. В. Игровая ситуация в 1 младшей группе «Буратино в гостях у детей»...15 iv ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Васильева Г. Н. Проблемное обучение при выполнении домашних заданий...17 Гайсумова Л. Д., Чатаева М. Ж. Наглядность как метод формирования понятий, явлений и образов на уроках географии Серебрянская О. Д. Влияние физической культуры на опорно-двигательный аппарат учащихся...22 Фомина С. А. Программа факультативного курса «Научись писать эссе по обществознанию» (для учащихся классов) Щуринова И. А. Использование электронных исторических карт при изучении школьниками истории: возможности и риски...27 СПЕЦИАЛЬНЫЕ ( КОРРЕКЦИОННЫЕ) ШКОЛЫ Вострякова Т. Н. Социальный проект в школе как средство социализации учащихся Костюк Г. А. Использование видеороликов и видеофильмов как одного из средств нравственно-этического воспитания подростков с ОВЗ (из опыта работы)...32 ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Андреева А. А. Организация самостоятельной работы студентов в условиях сокращения аудиторных часов на примере дисциплины «Деловой иностранный язык» Власов Д. А., Синчуков А. В. Принципы проектирования прикладной математической подготовки бакалавра экономики...37 Каргапольцева С. И. Повышение требований к педагогу одна из задач реформирования и инноваций в системе образования Республики Узбекистан Мадазизова Д. Р., Сафарова С. О. Использование зарубежного опыта в процессе профессиональной подготовки учителей безопасности жизнедеятельности...42 Мамедова Д. Н. Актуальность переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров...43 Мукумова Д. И., Лапасов Ж. О., Ярова С. Б., Усмонова Х. М., Турсунова З. Э. Методы измерения профессиональных способностей при подготовке будущего учителя профессионального образования...45 Рахманова Ю. К. Проектированное обучение с учётом национальных особенностей в техническом вузе Ханджани Л. Обучение устойчивым словосочетаниям в русском языке СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ Нимаева Е. Г. Родители, дети, педагоги: взаимопонимание и взаимодействие...53 Синицина О. Б. Влияние семейной среды на развитие агрессивности у детей дошкольного возраста ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ 57 Данилов О. Е. Учебная компьютерная модель двойного пружинного маятника...57 vсодержание Образование и воспитание 3 (08) 2016 vi ОБЩИЕ ВОПРОСЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ Die Bedeutung von Forschung und Lehre des literarischen Erbes der Stadt Gändschä Häsänow Elnur Lätif oglu, PhD., Senior Spezialist Die Aserbaidschanische Nationale Wissenschaftliche Akademie Die Gändschänischen Wissenschaftlichen Abteilung (Filiale), Gändschä, Aserbaidschan Die Schlüsselwörter: Gändschä, Literatur, Ethnografie, Lehre, Aserbaidschan. Гасанов Эльнур Лятиф оглу, PhD, главный специалист Гянджинское отделение Национальной академии наук Азербайджана Общие вопросы народного образования и педагогики Ключевые слова: Гянджа, литература, этнография, преподавание, Азербайджан. Mähsäti Gändschäwi wurde im Jahre 1089 in Gändschä geboren. Sie ist eine weltbekannte Vertreterin von Aserbaidschan im Osten. Der Name von Mahsäti Gändschäwi ist mit der aserbaidschanischen Kulturgeschichte als erste Dichterin, Schachspielerin, Sängerin und auch Tänzerin bekannt. Sei diese Welt einem Krug ähnlich, Im Ihren poetischen Schaffen ist Rubai sehr populär. In der ganzen Werkende singt die große Dichterin menschheitlich Humanismus, gesellschaftliche Gerechtigkeit, Ideen von Gendergleichheit. In einem von ihrem Rubai sagt sie so: Sei diese Welt einem Krug ähnlich, Ist sein Wasser bald süß und bald giftig, Lob dich nicht, dass du langlebig bist. Der Todesgestimmte Sattel sei fertig. Rübaisbedeutung ist so, dass das Leben vergehbar ist. Mensch, leb so, dass du nach deinem Tode dem Sohn der Menschheit eine Erbe hinterlassen kannst. Mähsäti Gändshäwi wurde im Jahre 1188 in Gändschä gestorben. Im Jahre 2013 wurde das neunhundertjährige Jubiläum von Mähsäti Gändschäwi gefeiert. Nisami Gändschäwi wurde im Jahre 1141 in Gändschä geboren. Nisami ist als ein berühmter Dichter und Denker im Osten bekannt. Nisami hat mit seinen bedeutenden Werken die menschlichen humanistischen Ideen propagiert. Nisami ist ein sehr begabte Genie, die von ihm geschaffenen Werke weltberühmt sind und haben bis heute in sich die menschheitlichen Ideen, Persönlichkeitsfreiheit, gesellschaftliche Gleichheit, die Gerechtigkeit und demokratischer Bau erhalten. Die Persönlichkeit des Menschen nimmt unter den humanistischen Ideen von Nisami einen führenden Platz ein. Da gibt es keine nationale, heilige und erbliche Deskrimination. Das kann man im Poem Sieben Schönen sehen. Die indische, chinesische, charesmische, slawische, mägribische (afrikanische), qeysärische (italienische), Käsranische (iranische) Schönen, die in diesem Werk von Nisami geschildert waren, tragen symbolischen Charakter dessen, dass diese Schönen aus verschiedenen Ländern sind. Die 870 jährige Jubiläum von Nisami wurde mit großer Feierlichkeit gefeiert. Eigentlich sind hier die Rechte und Freiheiten der Menschen beschrieben. Das Hauptthema der Poeme von Nisami besteht aus den menschheitlichen humanistischen Ideen, wie er in seinen Werken Der Schatz der Geheimnisse, Leyli und Mädschnun, Iskändärnamä propagiert hat. Nisami Gändschawi wurde im Jahre 1209 in Gändschä gestorben. Das acht hundert siebzig jährige Jubiläum von Nisami wurde mit großer Feierlichkeit gefeiert. Mirsä Schäffy Waseh (1794, Gändschä 1852) der hervorragendste Dichter, Vertreter, Aufklärer und Der Waise aus Gändschä, machte in der XIX. Jahrhundert Aserbaidschan und die Aserbaidschaner den Europäern bekannt und zog ihre Aufmerksamkeit zur aserbaidschanischen Poesie an und seine Poesie nimmt den wichtigsten Platz in der Weltkultur. Bevor die Gedichte von Mirsä Schäffy in seiner Heimat Aserbaidschan veröffentlicht worden, waren sie im Jahre 1850 in Deutschland und Russland herausgedrückt, danach in ganzen Europa verbreitet wurden, und man hatte sie in verschiedenen Werken der Komponisten in der Musiksprache wiedergespiegelt. Die bekanntesten Vertreter der Weltmusikkultur und darunter, die hervorragendsten Komponisten des XIX. Jahrhunderts F. List, I. Brams, A. Rubinstein, E. Grig hatten sich an die große poetische Erbe des großen 1 Образование и воспитание 3 (08) 2016 aserbaidschanischen Dichters Mirsä Schäffy Waseh, aufgrund der Übersetzungen des deutschen Wanderers und Literaturkritikers, des Freundes und Schülers von Mirsä Schäffy Waseh, Friedrich von Bodenstädt angewendet. References: Aufgrund der Poesie des berühmten Dichters Lieder von Mirsä Schäffy wurde im Jahre 1887 eine Operette in Berlin aufgestellt und einen großen Erfolg gewonnen (Der Autor des Librettos ist Emil Pol und Komponist ist Luis Rot). 1. Aus dem Nachlasse Mirza Schaffy. Berlin, Die Lieder des Mirza Schaffy. Berlin, Әhmәdov FM (2007) Gәncәnin tarix yaddaşı. Gәncә: Elm. 4. Әfәndiyev RS (1966) Azәrbaycanın bәdii sәnәtkarlığı. Bakı: Azәrnәşr. 5. Әliyeva NY (2013) Mirzә Şәfi Vazeh tәdqiqatlarında Şәrq vә Qәrb tәfәkkürünün vәhdәti. Gәncә: Elm, 231 p. 6. Guliyeva NM, Häsänov EL (2014) Die traditionelle Gändschänischen Teppiche von Zeitraum der Aserbaidschanischen Gelehrten und Dichter Mirsä Schäfi Waseh als ethno-anthropologische quelle (XIX Jahrhundert). European Applied Sciences, 2: Hasanov EL (2013) Innovative approach to teaching and research of some traditional craft branches of Ganja of the end of XIX century. International Journal of Experimental Education 2: Hasanov EL (2015) Aspetti Culturali della Ricerca delle Tradizioni Artigianali di Ganja dei Secoli XIX XX. Mediterranean Journal of Social Sciences, vol. 6, 2, part 1, pp doi: /mjss.2015.v6n2s1p Hәmidova İ (2000) Azәrbaycan parça sәnәtinin tarixi inkişaf yolları. Elmi axtarışlar, VIII toplu, Bakı. 10. The dawn of Art (1974) Leningrad: Aurora Art Publishers. 11. (1901) Zeitschrift für Ethnorogie-Verhandlunge der Berliner Gesellschaft für Anthropologie, Ethnologie und Urgeschichte. Berlin, 1901, Гасанов Э. Л. Erbe der Mirsä Schäfy Waseh als historisch-ethnographische quelle // Молодой ученый С Инновация как педагогическая категория Химматалиев Дустназар Омонович, старший научный сотрудник исследователь; Файзуллаев Рустам Хамраевич, старший научный сотрудник исследователь; Сайфиева Юлдуз Уктам кизи, студент; Белгибоева Нилуфар Кодирали кизи, студент; Махмудова Зебинисо Отакул кизи, студент Ташкентский институт ирригации и мелиорации (Ташкент, Узбекистан) 2 Как известно, в профессиональном образовании используется большое число терминов, заимствованных из других областей знаний, что свидетельствует о большой связи профтехпедагогики с другими науками. В наибольшем количестве такие термины приходят из техники и экономики, т. к. именно они больше всего влияют на развитие общественной мысли. Так, сегодня часто говорят об экономичности и рационализации обучения, об обучающей технике и технологии, об экономики образования, компьютеризации обучения и т. п. В литературе имеются различные трактовки определении смыслового содержания понятий «нововведения», «новшества», «инновация». Дело в том, что они в современном языке значения этих слов достаточно схожи, и они интерпретируются как новое правило, новый порядок или изобретение. Понятие «нововведение» в вещественном значении означает, по существу, положительное, прогрессивное новшество, т. е. идею, деятельность или материальный объект, которые являются новыми для организационной системы, принимающей и использующей их. Наряду с термин «нововведение» часто воспринимается в его профессиональном значении как процесс возникновения, разработки, адаптации и использования нового и полезного результата. Под термином «нововведение в организации» понимается любое целенаправленное позитивное изменение её параметров, которое способствует развитию и повышению эффективности работы данной организации. Совокупность научно-технических, технологических и организационных изменений, происходящих в процессе реализации нововведений, чаще всего определяется как нововведенческий или инновационный процесс. Период создания, распространения и использования нововведения называют инновационным циклом. Рассматривая различные трактовки понятия «нововведение», можно сделать некоторые обобщающие выводы. Во-первых, любое нововведение имеет чёткую ориентацию на конечный результат прикладного характера, т. е. удовлетворение определённой общественной потребности. Во-вторых, нововведение всегда рассматривается как сложный процесс, который должен являться объектом прогнозирования и управления. В-третьих, реализация нововведения связана с интенсификацией процессов исследований и разработок в различных отраслях общественного труда. В-четвёртых, каждое нововведения должно обеспечивать определённый технический, экономический и (или) социальный эффект. Таким образом, термины «нововведение» и «инновационный процесс» имеют идентичный смысл. Инновация сопровождает образование с самого начала его возникновения, как внесение нового, как изменение, совершенствование и улучшение существующего. Инновация в образовании не является особенностью только современности, но как педагогическая категория её можно считать достаточно молодой. И в этом одна из причин того, что в её можно считать достаточно молодой. И в этом одна из причин того, что в её определении существует большой разнобой, хотя и нет существенных разногласий и напоминания. Зачастую вместо термина «инновация» употребляются близкие и родственные термины. Среди них: реформа, модернизация, совершенствование, осовременивание и др. Несмотря, на то, что они не всегда точно раскрывают смысл рассматриваемого понятия, тем не менее, они выражают главное то новое, те изменения, которые делают образование более эффективным, успешным и улучшением. Во многих определениях преобладает мнение, что новшество означает изменение, хотя, говоря об этом, некоторые имеют в виду новые, другие количественные, третьи качественные изменения, а также новинки, нечто новое, процесс внесения нового, новых моделей, процесс обновления. При этом подчёркивается, что помощью новшеств обеспечивается развитие, совершенствование и улучшение уровня образования. Приведём несколько мнений специалистов. Э. М. Роджерс так определяет новшество: «Новшество это идея, являющаяся для конкретного лица новой. Не имеет значения, является ли идея объективно новой или нет, мы определяем её во времени, которое прошло с момента её открытия или первого использования». С. Маилс: «Специальное новое, особое изменение, от которого мы ждём эффективности при реализации систематических целей». Французский учёный Э. Брансуик выделяет три вида педагогических инноваций: 1) в качестве новшеств выступают образовательные идеи и действия, полностью новые и ранее известные. Таких полностью новых и оригинальных идей очень мало; 2) самое большое количество новшеств представляют собой адаптированные, расширенные или переоформленные идеи и действия, которые приобретают особую актуальность в определённой среде и в определённый период времени; 3) педагогические новшества возникают в ситуации, в которой, в связи с повторной постановкой целей, в изменённых условиях оживают некоторые ранее существовавшие действия, поскольку новые условия гарантируют их успех и успех определённых положительных идей. Американские учёные У Бил и С. Болен определяют педагогическое новшество как «изменение, которое включает в себя не только изменение материала, но и комплекс изменений во взгляде на его применение». А. Найхоф определяет новшество как процесс: «Это процесс, который начинается какой то идеей и воздействует на изменения, завершаясь их усвоением или отрицанием со стороны потенциальных потребителей». Р. Марклунд «Понятие новшества как оно употребляется часто синонимично понятию изменения. Если это изменение охватывает широкий масштаб, о нём говорят как о реформе. Однако было бы неправильно считать любое изменение новшеством. Оно должно включать в себя улучшение согласно заранее поставленным целям. Новшество каждый раз ставит один или несколько качественных критериев». В одном из документов ЮНЕСКО говорится: «Мы считаем, что новшество должно означать попытку изменить систему образования, осуществляемую сознательно и намеренно с целью её улучшения. Новшество не обязательно является чем то новым, но обязательно чем то лучшим и может быть продемонстрировано само по себе». В ряде исследований, связанных с проблемами инноваций предполагается, что изменения должны быть новинкой в современной ситуации, но всегда полностью новыми идеями или формами. О некоторых изменениях говорят как о новшествах, если они даже когда то и где то проявлялись, но в данный момент и в данной среде они приобретают особое значение и могут стимулировать образовательный процесс. Таким образом, в наших публикациях под определением «инновация» («новшество») в проф тех педагогике мы понимаем изменения дидактические, услубические, организационно-технические, направленные на улучшение и совершенствование учебно-воспитательного процесса. Общие вопросы народногообразования и педагогики Литература: 1. Национальная программа по подготовке кадров»
Similar documents
View more...
Search Related
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks