Please download to get full document.

View again

of 35
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 СЕРПАНТИН» ProPowerPoint.ru

Category:

Economy & Finance

Publish on:

Views: 0 | Pages: 35

Extension: PDF | Download: 0

Share
Related documents
Description
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 СРПНН» С С К К Р К Й О Б З О Р По статистике Минздравсоцразвития России количество детей-инвалидов за 25 лет выросло в 13 раз и составляет
Transcript
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 СРПНН» С С К К Р К Й О Б З О Р По статистике Минздравсоцразвития России количество детей-инвалидов за 25 лет выросло в 13 раз и составляет около 700 тысяч человек По данным информационной справки по Ярославской области на начало уч.года ежегодно специалисты обследуют более 7600 детей в возрасте от 0 до 18 лет. Дети дошкольного возраста составляют 68 % от общего количества обследованных детей. В 2016 году в основном услуги при реализации адаптированной ООП ДО предоставлялись детям с ОВЗ, имеющим: - нарушения речи чел. - задержку психического развития чел. - нарушение опорно-двигательного аппарата чел. К Р К Й О Б З О Р С С К Оперативные сведения о контингенте государственных общеобразовательных организаций, осуществляющих обучение детей по адаптированным образовательным программам Количество детей всего 1777 в 20-ти ОО 2016 г. с легкой умственной отсталостью 947 (53,5%) с умеренной умственной отсталостью 316 (18%) с тяжелой умственной отсталостью 36 (2%) с задержкой психического развития 201 (11%) с тяжелыми нарушениями речи 87 (5%) детей слепых и слабовидящих 58 (3%) детей глухих и слабослышащих 128 (7%) детей с нарушением ОД 4 (0,5%) К Р К Й О Б З О Р З КО Н ОД Л ЬС В В Ж Н Н О З М Н Н Я в Н П О О В Ж Н Н О К У Л Ь Н О С Ь создание условий для инклюзивного образования детей с разными образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь. Древнекитайская мудрость (от франц. inclusif - включающий в себя) или включенное образование - процесс совместного воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся сверстников, процесс позволяющий всем детям в полном объеме участвовать в социальной жизни общества. С О П О С ВЛ Н Я П О Н Я Й П О Н Я нтеграция Внимание - на проблемы «особых» детей. зменение ребенка с проблемами, адаптация его к предлагаемым условиям. Преимущество получают только дети с особыми потребностями. Организуют образовательный процесс специалисты и специально подготовленные педагоги. нклюзия Внимание - на всех детей ОО. зменение условий, образовательной системы: детского сада, школы, с учетом образовательных потребностей детей. Преимущества получают все дети. Образовательный процесс строится с помощью творческой командной работы всех его участников: детей, родителей, педагогов, специалистов. «Я видеть не могу, но думаю все время, не слышу я совсем, но я хочу общаться, ак почему же люди не видят моей пользы, не знают моих мыслей, общаться не хотят. Ведь я способна думать, совсем как остальные, о том, что окружает меня и всех других. Корали Северс, 14 лет, Соединенное Королевство. С Р В Н Л Ь Н Я М ОД Л Ь С п е ц и а л ь н о е о б р а з о в а н и е : «о с о б ы й» р е б е н о к С п е ц и а л ь н ы е п едаго г и С п е ц и а л ь н ы е О О К в а д р а т н ы е к о л ы ш к и д л я к в а д р а т н ы х о т в е р с т и й О б ы ч н о е о б р а з о в а н и е : О б ы ч н ы й р е б е н о к о б ы ч н ы е п е д а г о г и о б ы ч н ы е О О К р у гл ы е кол ы ш к и д л я к р у гл ы х о т в е р с т и й нтегриров а н н о е о б р а зов ание : д а п т а ц и я р е б е н к а к т р е б о в а н и я м и с и с т е м ы С и с т е м а о с т а е т с я н е и з м е н н о й Р е б е н о к л и б о а д а п т и р у е т с я к с и с т е м е, л и б о с т а н о в и т с я д л я н е е н е п р и е м л е м ы м П р е в р а щ е н и е к в а д р а т н ы х к о л ы ш е к в к р у гл ы е н к л ю з и в н о е о б р а з о в а н и е : В с е д е т и р а з н ы е д а п т а ц и я с и с т е м ы к п о т р е б н о с т я м р е б е н к а К Р К Й О Б З О Р П О Н Я Й В Д Ы «очечная инклюзия», ребенок включается лишь на праздниках, кратковременно в играх или на прогулке. «Полная инклюзия» посещение ребенком полного дня самостоятельно или с сопровождением. Ребенок занимается на всех занятиях совместно со сверстниками. При этом выбираются задания различного уровня сложности, дополнительные игры и упражнения. Виды инклюзии «Частичная инклюзия» включение ребенка в режиме половины дня или неполной недели Н У Ж Н О вовлечение ребенка в жизнь ОУ и социума Педагогам В С М СВРСНКМ Формирование толерантности в обществе ОБЩСВУ У С Л О В Я Д Л Я Н К Л Ю З В Н О Г О О Б Р З О В Н Я Н О В З 1 этап 2 этап 3 этап 4 этап Получение информации о ребенке. Нормативно правовые документы, внутренние ЛОК. Выявление ресурсов: наличие кадров, возможностей родителей, «зона ближайшего развития» дошкольника с особыми ОП, методическое обеспечение ДОУ, развивающая среда. Разработка стратегии организации инклюзивной практики: постановка позитивной цели развития ребенка (целевые ориентиры), встречи с родителями, адаптированная программа, индивидуальный образовательный маршрут, использование вариативных форм. Организация повышения профессиональной квалификации педагогов и специалистов. Повышение родительской компетентности. Н 5 этап 6 этап Выстраивание партнерских отношений со всеми участниками образовательного процесса. Реализация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами. К У Л Ь Н О С Ь О Б З О Р В Н У Р Н Н Х Н П Д ОУ Устав Программа развития на г. Основная образовательная программа (с изменениями) на учебный год Программа инклюзивного образования даптированная образовательная программа для детей с ОВЗ (синдром Дауна) Годовой план учебный год План работы по созданию модели инклюзивного образования Дополнительное соглашение к трудовому договору работников Дополнительное соглашение к договору с родителями Приказы руководителя Положение об инклюзивной группе Положение о ПМПк в ДОУ Положение об организации работы консультативного пункта Положение о МП Проект на присвоение статуса МП ндивидуальный маршрут ребенка Должностная инструкция освобожденного воспитателя, сопровождающего ребенка с ОВЗ (тьютор) У С Л О В Я Д Л Я Н К Л Ю З В Н О ГО О Б Р З О В Н Я Н П Д О У К Р К Й О Б З О Р Н О В З Н МДОУ 109 Руководитель ДОУ Старший воспитатель В З М О Д Й С В Родитель нструктор по физкультуре Логопед Дефектолог Музыкальный руководитель Старшая медсестра Младший воспитатель Педиатр Психолог Развивающая и коррекционная работа Психолог Логопед в з а и м о д е й с т в и е О Дефектолог Воспитатель Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 СРПНН» Утверждаю: Заведующая МДОУ Н.В. Новикова График работы освобожденного воспитателя, сопровождающего ребенка с ОВЗ (тьютора) на учебный год Время понедельник вторник среда четверг пятница нтон стан Милена Милена нтон стан Милена Милена Полина Владик нтон стан Милена Полина Владик Полина Владик нтон стан Полина Владик Полина Владик нтон стан нтон стан Милена Милена нтон стан Милена Милена нтон стан нтон стан Полина Владик Полина Владик одевает на прогулку Полину одевает на прогулку Полину одевает на прогулку Полину Одевает на прогулку Милену Одевае т на прогул ку нтон стан Прогулка нтон стан Прогулка нтон стан Прогулка нтон стан Прогулка нтон стан Прогулка Милена кормит обедом Милену кормит обедом Милену кормит обедом Полину кормит обедом Полину кормит обедом Полину укладыв ает спать Милену укладывае т спать Милену укладыв ает спать Милену укладыв ает спать Милену укладыв ает спать Милену сидит с Милено й сидит с Миленой Работа с документами Работа с документами Работа с документами Работа с документами Работа с документами сидит с Милено й сидит с Милено й сидит с Милено й ндивидуальный образовательный маршрут М Р Ш Р У I. Личные данные - Согласие родителей - Сведения о ребенке - Сведения о семье - Запрос родителей II. Медицинские данные III. нформационный раздел - Время прохождения ПМПК; - Группа сопровождения; - Рекомендации ПМПк, время проведения консилиумов; - Особые отметки педагогов; - Динамика развития ребенка (заполняется ежемесячно) Сопровождение одного ребенка с ОВЗ за неделю гра приветствие Встреча Полины Ь Ю О Р Завтрак Сопровождение одного ребенка с ОВЗ за неделю Сопровождение на занятии Ь Ю О Р Сопровождение одного ребенка с ОВЗ за неделю ндивидуальная работа Ь Ю О Р О Б С П Ч Н С О В Р М Н Н Ы М С Р Д С В М В З М О Д Й С В В З М О Д Й С В В З М О Д Й С В Смысл инклюзии полностью вовлечь особого ребенка в социум Р З У Л Ь уч.год Вид ограничения Р З У Л Ь 7 начало года 17 конец года 7 выпуск ЗПР - 7 ОНР - 5 Эмоцион.расстройства - 5 Умственная отсталость - 3 утизм - 1 Синдром Дауна - 2 Гидроцефалия -1 Дети инвалиды - 5 О С Н О В Н Ы Р ЗУЛ Ь Ы В О С П Н Н КО В Р З У Л Ь 1. Комфортное и полноценное пребывание в ДОУ ребенком с ОВЗ: положительное отношение родителей к ДОУ удовлетворенность 100% 2. Получение навыков самообслуживания: умение спускаться с лестницы, держать чашку, ложку, принимать пищу, одеваться, вести себя правильно, засыпать. 3. Обеспечение социальной адаптации в социуме: участие в общих мероприятиях ДОУ и районных конкурсах и праздниках города. 4. Подготовка к обучению в школе: 75% прошли школьную адаптацию. 5. Обеспечение безопасности жизнедеятельности: введение должности освобожденного воспитателя. С В О В З М ОД Й С В МГППУ нститут проблем инклюзивного образования г.москва Управление образования РМР Центр «Содействие» МДОУ 11 «Колокольчик» г. утаев ЦРБ МДОУ 109 «зюминка» г. Ярославль Органы социального обеспечения РО г. Ярославль Образовательные организации РМР О С Н О В Н Ы Р ЗУЛ Ь Ы Д Я Л Ь Н О С Коллектив детского сада: Р З У Л Ь - реализует МП «Создание модели инклюзивного образования детей дошкольного возраста с ОВЗ в условиях ДОУ»; - является соисполнителем РП «Разработка и внедрение модели организации инклюзивного образования детей с ОВЗ в рамках реализации ФГОС ДО»; - является базовой площадкой кафедры инклюзивного образования ГУ ДПО ЯО нститута развития образования по направлению «нтегративный подход к организации коррекционного и инклюзивного образования дошкольников» - является соисполнителем РП «зучение и формирование социального заказа как условие увеличения охвата детей программами дополнительного образования» О Р Г Н З Ц Я Н К Л Ю З В Н О Й Д Я Л Ь Н О С Ч Р З Д О П ОЛ Н Л Ь Н О О Б Р З О В Н ЗО студия МН-Р Р З У Л Ь ФОСК Проблемы и трудности отсутствие единой системы взаимодействия П Р О Б Л М Ы учреждений разного ведомственного подчинения; отсутствие организационно-методической помощи по составлению адаптированных образовательных программ; отсутствие преемственности ДОУ МОУ РПК; низкий уровень информированности родителей детей с ОВЗ об инклюзивном образовании; ПРСПКВЫ П Р С П К В Ы кадровое обеспечение система межведомственного взаимодействия организация преемственности ДОУ - МОУ - РПК разработка научно-программно-методического обеспечения инклюзивного образования ДСК П Р С П К В Ы СПСБО З ВНМН! УСПХОВ, КОЛЛГ! Презентацию подготовила Наталья Валентиновна Новикова, заведующая МДОУ «Детским садом 5 СРПНН» г. Ростов Ярославской области т. ( )
Similar documents
View more...
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks