Please download to get full document.

View again

of 13
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.

Интегрированные коммуникации, уровень бакалавр

Category:

Travel

Publish on:

Views: 0 | Pages: 13

Extension: PDF | Download: 0

Share
Related documents
Description
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Школа дизайна факультета коммуникаций, медиа и
Transcript
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Школа дизайна факультета коммуникаций, медиа и дизайна Рабочая программа дисциплины История видеоарта для образовательной программы Журналистика направления подготовки Журналистика, образовательной программы Медиакоммуникации направления подготовки Медиакоммуникации, образовательной программы Интегрированные коммуникации направления подготовки Интегрированные коммуникации, уровень бакалавр Разработчик(и) программы Бакина Т.В. Дежурко А.К. Калинина М. Ю. Краснослободцева А.В. Логвин С.Н. Старусева-Першеева А.Д. Москва, 2017 Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения подразделения-разработчика программы. 1 Область применения и нормативные ссылки Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает требования к образовательным результатам и результатам обучения студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину История видеоарта, учебных ассистентов и студентов направления подготовки «Журналистика», «Медиакоммуникации», «Интегрированнные коммуникации», обучающихся по образовательным программам «Журналистика», «Медиакоммуникации», «Интегрированнные коммуникации». Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с: Образовательными стандартами НИУ ВШЭ https://www.hse.ru/data/2015/05/20/ /%d0%91%d0%b0%d0%ba%d0 %B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82_%D0%9E %D0%A1_%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%B0% 20%D0%B8%20%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B8%20%D1%81%20 %D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0 %BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%8E.pdf https://www.hse.ru/data/2015/09/30/ / %20%d0%9c%d0%b5% D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0 %BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8.pdf https://www.hse.ru/data/2016/12/21/ / %20%d0%96%d1%83%d 1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B A%D0%B0.pdf Образовательной программой «Журналистика», направления подготовки «Журналистика», образовательной программой «Медиакоммуникации», направления подготовки «Медиакоммуникации», образовательной программой «Интегрированнные коммуникации», направления подготовки «Интегрированнные коммуникации» Объединенным учебным планом университета по образовательной программе бакалавриата «Журналистика», «Медиакоммуникации», «Интегрированные коммуникации», утвержденным в 2017 г. 2 Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «История видеоарта» является формирование у обучающихся базовых знаний в области истории видеоарта. Дисциплина призвана формировать у студентов базовое представление об эволюции видеоарта, как формы искусства и дизайна. 3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент осваивает компетенции: Компетенция Код по ОС ВШ Э Уровень формиро вания компете нции Дескрипторы основные признаки освоения (показатели достижения результата) Формы и методы обучения, способствую щие формировани ю и развитию компетенции Форма контроля уровня сформирован ности компетенции Способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональ ной УК-1 РБ, использует новые знания, владеет поиском новой информации лекции тест, экзамен Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональ ных задач (в том числе на основе системного подхода) УК-5 РБ, Использует разные методы поиска информации, оценивает ее качество, использует ее в профессионал ьной деятельности лекции тест, экзамен Способен критически оценивать и переосмыслять накопленный опыт (собственный и чужой), рефлексировать профессиональн ую и социальную деятельность УК-9 РБ, Использует накопленный исторический опыт, воспроизводит лучшие образцы, распознает стили и течения в истории искусства и дизайна лекции тест, экзамен Способен к поиску и синтезу необходимой информации при решении профессиональн ых задач, в т.ч. с применением актуальных информационно - коммуникацион ных технологий ПК-4 РБ, Использует различные методы поиска информации, владеет современным и методами поиска, применяет их на практике лекции тест, экзамен Способен ориентироваться в видах, жанрах, стилях изобразительног о, декоративноприкладного искусства и дизайна ПК-11 РБ, Владеет методами анализа, распознает различные стили и жанры искусства, использует их в проектной работе Способен к постановке исследовательск их задач и выявлению теоретической проблематики в профессиональн ой деятельности ПК-15 РБ, Владеет методами постановки исследовательс ких задач, использует их в профессиональ ной деятельности Способен в профессиональн ой деятельности руководствоватьс я принципами социальной ответственности ПК-18 РБ, Понимает принципы социальной ответственност и, применяет их на практике лекции тест, экзамен Уровни формирования компетенций: РБ ресурсная база, в основном теоретические и предметные основы (знания, умения); СД способы деятельности, составляющие практическое ядро данной компетенции; мотивационно-ценностная составляющая, отражает степень осознания ценности компетенции человеком и готовность ее использовать 4 Место дисциплины в структуре образовательной программы Настоящая дисциплина относится к циклу Дисциплины по выбору /блоку дисциплин БАКОЛЕГО. Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: «История» Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплин: специальность. 5 Тематический план учебной дисциплины Название раздела Раздел 1. История видеоарта 1 Тема 1. Современное искусство и авангард в кинематографе. Связь авангардного кино и видеоарта. 2 Тема 2. Видеоарт и экспериментальная анимация. 3 Тема 3. Рождение видеоарта: техническая новинка, сотворившая революцию в визуальном искусстве. 4 Тема 4. Камера на себя : взаимное обогащение видеоарта и перфоманса 5 Тема 5. Камера на мир : видео в борьбе с телевидением. 6 Тема 6. Видеоарт и кинематограф: заимствование и взаимодействие. 7 Тема 7. Эксперименты с техникой как художественный поиск. 8 Тема 8. Категории пространства и времени в видеоарте. Многоканальные инсталляции 9 Тема 9. Российский видеоарт: преображение смыслов Всего часов Аудиторные часы Лекц ии Семи нары Практиче ские занятия Самостоя тельная работа Итого: 6 Формы контроля знаний студентов Тип контроля Текущий Форма контроля Контрольная работа Эссе Реферат Домашнее задание Самостоятельн ая работа Проект Тест Визуальное исследование * Формат домашней работы регламентируется преподавателем конкретного раздела дисциплины и может представлять собой реферат, эссе, визуальное исследование, аналитическую Промежуточ ный Экзамен Экзамен в форме теста Итоговый Экзамен * Экзамен в форме теста 7 Критерии оценки знаний, навыков Текущий контроль по дисциплине осуществляется в форме проверки домашних заданий. Формат домашней работы регламентируется преподавателем конкретного раздела дисциплины и может представлять собой реферат, эссе, визуальное исследование, аналитическую работу. Итоговый контроль по дисциплине осуществляется в форме проведения теста. Тестовые вопросы могут быть закрытого типа (с предложенными вариантами ответов), открытого типа (без предложенных вариантов ответа, где необходимо письменно сформулировать свой ответ). В процессе оценивания рассматриваются знания, умения и навыки студента полученные им в результате освоения разделов дисциплины. Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. 8 Содержание дисциплины Раздел 1. История видеоарта Курс лекций, посвященный видеоарту, включает в себя как экскурс в историю технических и художественных решений в области экспериментального кино, анимации, истории телевидения и видео, так и теоретический блок, в котором будут проанализированы особенности эстетики видеоарта. Слушатели познакомятся с наиболее значимыми авторами и программными произведениями, увидят редкие архивные видео. В ходе курса будут обсуждаться сущностные характеристики медиаискусства, художественные стратегии видеоартистов и технологические «горизонты», которые окажут прямое воздействие на видеоарт будущего. Тема 1. Современное искусство и авангард в кинематографе. Связь авангардного кино и видеоарта. (16 часов) Количество часов аудиторной работы 16 часов Самостоятельная работа 32 часа Основные этапы развития авангардного кино. Первый французский авангард. «Второй авангард» в европейском кино: импрессионизм, «чистое кино», сюрреализм. Советский киноавангард: Дзига Вертов, Лев Кулешов, Сергей Эйзенштейн, ФЭКС, Григорий Козинцев и Леонид Трауберг, Владимир Кобрин. Американский авангард. Киноавангард и его взаимосвязь с художественным миром. Тема 2. Видеоарт и экспериментальная анимация. Количество часов аудиторной работы 8 часов Самостоятельная работа 12 часов Истоки авангардной анимации. Связь экспериментальной анимации и видеоарта. Первая волна авангардных режиссеров в анимации. Экспрессионистские фильмы Лотты Рейнигер и Бертольда Бартоша. Влияние кубизма, ДаДа и других авангардных течений на развитие анимации. Фильмы Вальтера Руттмана, Ганса Рихтера, Ман Рея, Викинга Эггелинга. Новаторские идеи Нормана Макларена и Александра Алексеева. Эксперименты в анимации в 1970-е и 1880-е. Современная экспериментальная анимация и видеоарт. Тема 3. Рождение видеоарта: техническая новинка, сотворившая революцию в визуальном искусстве. Количество часов аудиторной работы 2 часа Самостоятельная работа 8 часов Акции художников, работавших с «подготовленными» телевизорами. Появление портативной камеры как важная веха в истории искусства. Fluxus и пионер видеоарта Нам Джун Пайк. Тема 4. Камера на себя : взаимное обогащение видеоарта и перфоманса. Количество часов аудиторной работы 2 часа Самостоятельная работа 8 часов Видеоперфоманс как один из главных жанров видеоарта. Связь видеоарта со стратегиями концептуализма. Видео как ключевой медиум для художников, исследующих свое тело как материал искусства. Тема 5. Камера на мир : видео в борьбе с телевидением. Количество часов аудиторной работы 2 часа Самостоятельная работа 8 часов Роль телевидения в 1960-е в Европе и Америке. Телевидение как важнейшее средство массовой информации, проводник «больших нарративов» общества потребления. Генетическая близость видеоарта и телевидения. Оппозиция видеоарта и телевидения. Разрушение художниками мифов и стереотипов, навязанных телевидением. Тема 6. Видеоарт и кинематограф: заимствование и взаимодействие. Количество часов аудиторной работы 2 часа Самостоятельная работа 8 часов Критика видеохудожниками кинематографа как «языка грез» в х годах. Последовательная деконструкция всех составляющих кинофильма, начиная с экрана и заканчивая приемами монтажа. Сближение видео с классическим кино в начале 2000-х годов: эксперименты с повествованием. Постановочность видеоарта. Тема 7. Эксперименты с техникой как художественный поиск. Количество часов аудиторной работы 4 часа Самостоятельная работа 10 часов Исследование технических характеристик и уникальных выразительных возможностей видео как одна из главных художественных стратегий в 1970-е. Изучение возможностей монтажа и спецэффектов, движение в сторону виртуальной реальности. Идеи создания «нейрокино» в современных авангардных исследованиях. Тема 8. Категории пространства и времени в видеоарте. Многоканальные инсталляции. (4 часа) Количество часов аудиторной работы 4 часа Самостоятельная работа 10 часов Исследование категорий пространства и времени в многоканальных видео Восприятие зрителем полиэкранных произведений: активность нового зрителя, «монтаж» зрителем своего, уникального сюжета. Тема 9. Российский видеоарт: преображение смыслов (4 часа) Количество часов аудиторной работы 4 часа Самостоятельная работа 10 часов Появление видеоарта в России. Видеоарт как часть андеграундного искусства. «Легализация» видеоарта в России в 1990-х годах Освоение русскими художниками стратегий и приемов видеоарта и выход на мировой рынок к началу 2000-х. 9 Образовательные технологии При реализации учебной работы предусмотрены следующие формы проведения занятий: изучение теоретического материала по дисциплине; чтение дополнительной литературы 10 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента 10.1 Оценочные средства для оценки качества освоения дисциплины в ходе текущего контроля Домаш нее з адание п о ку рсу «Истори я в и деоарта» Домашнее задание: описание и анализ одного произведения видеоарта (2 листа) 10.2 Примеры заданий для итоговой аттестации «Истор ия видеоа рта» (приме ры т есто вых вопросо в): 1) Какой год считается началом истории видеоарта? 2) Назовите трех крупных отечественных видеоартистов. 3) Как развивались отношения видеоарта и телевидения? 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 1. Антология российского видеоарта. / Составление и общая редакция Алексея Исаева. - Москва, 2002г. 2. Джеуза А. История российского видеоарта. М.: Изд-во Московского музея современного искусства, Т.1, 2, 3, Деникин А.А. Деникин А.А. VидеоАрт/ Видеохудожники (книга). Эл. издание. М.: Videoart digital std., Разлогов К.Э. Кинопроцесс XX начала XXI века: искусство экрана в социодинамике культуры. Теория и практика. М.: Академический проект; Трикста, Расширенное кино. / под ред. А. Литвиновой. М.: Издание Центра культуры и искусств «МедиаАрт Лаб», Московского музея современного искусства и Центра современной культуры «Гара», Мифология медиа: Опыт исторического описания творческой биографии. Алексей Исаев ( ) : сборник / сост. Л. Бредихина, О. Шишко. М. : Новое литературное обозрение, Baird D. Matthew Barney: The Cremaster Cycle. The Brooklyn Rail, April-May, Bouman, M. A broken piece of an absent whole: experimental video and its spaces of production and reception. New York: Rochester, University of Rochester, Campany D. The cinematic: documents of contemporary art. London: The MIT Press, Cambridge, Massachusetts, Hall D., Fifer S.J. Illuminating video: an essential guide to video art Martin S. Video art. London: Taschen, Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения аудиторных занятий по дисциплине необходима стандартно оборудованная лекционно-мультимедийная аудитория с затемнением для окон, компьютер РС или Mac, видеопроектор и экран настенный, а так же звуковое оснащение для демонстрации презентаций, фото и видео материалов.
Similar documents
View more...
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks