Please download to get full document.

View again

of 16
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЕТСКАЯ СТУДИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ «МАСТЕРСКАЯ СКАЗКИ»

Category:

Recipes/Menus

Publish on:

Views: 0 | Pages: 16

Extension: PDF | Download: 0

Share
Related documents
Description
Департамент образования города Москвы ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА 64» Москва, ул. Партизанская, д.30, кор.2, стр. 2 Тел./факс (8-499)
Transcript
Департамент образования города Москвы ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА 64» Москва, ул. Партизанская, д.30, кор.2, стр. 2 Тел./факс (8-499) «Согласовано» на Педагогическом совете (протокол 6 от ) ша 64 Петров ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЕТСКАЯ СТУДИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ «МАСТЕРСКАЯ СКАЗКИ» Направленность: художественная Уровень программы: ознакомительный Срок реализации: 3 месяца Возраст воспитанников: 4-5 лет Составитель программы: Анощенкова М.А. (педагог дополнительного образования) МОСКВА 2018 Пояснительная записка Данная программа является модифицированной компиляцией разработанных различными авторами программ для мультстудий в дошкольных группах. Актуальность программы В одном мгновенье видеть Вечность, Огромный мир - в зерне песка, В единой горсти - бесконечность, И небо - в чашечке цветка. (У. Блейк) Со способности удивляться, видеть удивительное в обычных, казалось бы, вещах начинается творчество. Оно находит свое воплощение в искусстве. Искусство - это художественно-эстетическая деятельность человека, направленная на отображение образов окружающего мира посредством слова, звука, изображения. Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей. В этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Лев Семёнович Выготский отмечал, что необходимо расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы его творческой деятельности. Поэтому так важно с самого раннего детства приобщать маленького человека к искусству. И важную роль в развитии играет продуктивная деятельность. Данный аспект находит отражение в формулировках ФГОС, предполагающих «развитие продуктивной деятельности» и «творчества» дошкольников. Основными направлениями развития творческих способностей в дошкольном возрасте являются: 1. Развитие продуктивного творческого воображения. 2. Развитие качеств мышления, которые формируют креативность. Мультипликация является одним из средств развития творческих способностей, она включает в себя теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. 1 Главная педагогическая ценность мультипликации заключается, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Искусство мультипликации и представляет собой совокупность различных видов деятельности, формирующих гармонично развитую личность. В настоящее время произошли кардинальные изменения в общественной жизни нашего государства, наступил век информатизации, обществу требуются личности инициативные, способные нестандартно мыслить, быть готовыми к активности творческого характера, умеющие создавать креативные продукты своей деятельности, что отражено в целевых ориентирах федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Этим объясняется актуальность данной программы. Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс, построенный на объединении областей нескольких видов искусства. Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников. Мультипликация может стать прекрасным развивающим средством для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала. Мультипликация заключает в себе большие возможности для развития творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения. Творческие способности, направленные на создание нового, формируются только 2 на нестандартном материале, который делает невозможным работу по существующему шаблону, анимация - искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов, чьи «границы совпадают только с границами воображения». Разные виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, лепка, дизайн и декоративно-прикладное творчество - сосуществуют в мультипликации на равных. А сам процесс создания мультфильма включает занятия литературные, музыкальные, актерские, режиссерские, операторские, которые помогают создавать изобразительные образы и вносят в них новый смысл. Кроме того, занимаясь различными видами деятельности, осваивая новые материалы и техники, дети нацелены на конкретный результат, представляя, для чего они рисуют, лепят, мастерят. И то, и другое является наиболее благоприятными условиями для развития творчества. Создавая героев мультипликационного фильма и декорации: из пластилина, делая аппликации, вырезая силуэты, рисуя красками, фломастерами, мягкими материалами, ребята изучают свойства и технические возможности художественных материалов. Создание анимационных фильмов в детском саду решает ряд образовательных задач, раскрывает творческий потенциал дошкольников, развивает мышление. Искусство анимации развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира. Мультипликация - это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора. В процессе создания мультфильма происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария и 3 подготовку художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ. Программа позволяет осуществлять проектный подход при создании анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию разнообразных видов деятельности детей: двигательную, игровую, продуктивную, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкальнохудожественную, а также чтение художественной литературы. Программа «Мастерская Сказки» рассчитана на возрастную группу детей 4-5 лет. Срок реализации программы - 3 месяца. В программе заложен цикл занятий, которые проводятся 1 раз в неделю по продолжительности не более 30 минут в соответствии с требованием СанПиН. Наполняемость групп 5-10 детей. Цель программы Целью программы «Мастерская Сказки» является развитие творческих способностей детей, разностороннее развитие личности ребёнка и раскрытие его познавательно-речевых, художественных и творческих возможностей через создание мультфильмов. Данная программа направлена также на социально-коммуникативное развитие нестандартным методом активной анимации. В то же время, безусловно, происходит развитие высших психических функций (память, внимание, воображение, мышление, восприятие), и что не маловажно, мотивационной и личностной сфер психической деятельности. Задачи программы Знакомство дошкольников с понятием анимации и историей развития, профессиями людей, работающих в мультипликационной студии; Знакомство детей с оборудованием, используемым для создания мультфильмов (просмотр презентаций, мультфильмов); Знакомство с основными принципами работы фотоаппарата, развитие умения делать простые фотоснимки; 4 Развитие художественных навыков (конструирование, лепка, рисование); Социализация ребенка; воспитание усидчивости, целеустремленности; Развитие вербальной и невербальной коммуникации; Развитие наглядно-образного и логического мышления; Развитие памяти, восприятия, устойчивости внимания. Ожидаемые результаты умение детей видеть идею, передаваемую мультфильмом; раскрепощение мышления; развитие творческого потенциала; формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах; умение создавать мультфильмы в предложенных педагогом техниках; умение осуществлять контроль: находить способы улучшения работы, самостоятельно вносить коррективы; совершенствование навыков общения; умение самостоятельно оценивать свою творческую продукцию и выражать отношение к творческому продукту сверстника. Методы организации учебно-воспитательного процесса Занятия строятся в форме игры, соревнования, путешествия, практической деятельности. Для проведения занятия необходимо создавать и постоянно поддерживать атмосферу творчества и психологической безопасности, что достигается применением следующих методов проведения занятий: Словесный метод - устное изложение, беседа. Наглядный метод - показ видеоматериала, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу. Практический метод - овладение практическими умениями рисования, лепки, аппликации. 5 Объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают готовую информацию) Репродуктивный метод обучения (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности). Частично-поисковый метод (дошкольники участвуют в коллективном поиске решения заданной проблемы). Исследовательский метод - овладение детьми приемами самостоятельной творческой работы. Особенности организации учебно-воспитательного процесса Рассмотрение каждой темы программы строится на основе одной общей схемы: 1. Беседа с детьми на определенную тему, побуждение их к высказыванию своих мыслей, своего мнения. 2. Игры и упражнения по теме занятия. Детям предоставляется возможность самим выбрать игру, которую они считают наиболее подходящей к данной теме (это могут быть различные настольный игры, психологические и словесные игры и т.д.), педагог заранее готовит для детей возможные варианты. Главной задачей в данном случае является обучение детей делать выбор, проявлять инициативу, развитие ответственности и умения договариваться друг с другом. 3. Далее происходит обсуждение сюжета будущего мультфильма. Педагог с детьми обсуждают главных героев, их действия, главную мысль мультфильма. Рисуется раскадровка - дети совместно выстраивают логическую цепочку сюжета и зарисовывают ее. Выбираются материалы и техника для создания мультфильма (дети могут сами выбрать, педагог направляет, советует, рассказывает о возможных вариантах). Техники, использующиеся в работе с дошкольниками, могут быть следующие: перекладка, рисованная анимация, сыпучая анимация, ожившие предметы. Материалами в данных случаях служат: пластилин, цветной картон и бумага, различные подручные средства, манка, песок, крупы, карандаши, краски и т.д. 4. Съемка мультфильма производится цифровым фотоаппаратом под 6 руководством педагога. Каждое действие и движение персонажа соответствует запланированному сюжету, и фиксируются на отдельном кадре. 5. Монтаж мультфильма выполняет педагог, в специальной компьютерной программе для создания видеороликов, дети наблюдают за «соединением» всех отснятых ими кадров. 6. Озвучивание мультфильма выполняется детьми, согласно сюжету. Важно дать детям возможность самим придумать реплики и интонацию голоса. Педагог советует и направляет, производит аудиозапись звуковых дорожек (треков) на компьютерном оборудовании через микрофон или с помощью цифрового диктофона. 7. Просмотр готового творческого продукта - мультфильма всей группой, можно с привлечением родителей и педагогов, обсуждение результатов работы. Как было сказано выше, на каждую тему отводится по 4 занятия, то есть все описанные этапы делятся на несколько дней, в зависимости от работоспособности детей. Дети действуют неспешно, подходя к работе с большим энтузиазмом. После всего курса, на итоговых занятиях, дети демонстрируют работы родителям и педагогам, что повышает уверенность в себе и самооценку, а также положительно влияет на мотивационную сферу. Необходимое оборудование 1) цифровой фотоаппарат; 2) штатив для фотоаппарата; 3) настольная лампа; 4) компьютер с программой для обработки отснятого материала; 5) подборка музыкальных произведений (для звукового оформления мультфильма); 6) диктофон и микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса (звуковое решение мультфильма); 7 7) художественные и иные материалы для создания изображений (бумага, краски, кисти, карандаши, фломастеры, ножницы, проволока и другие). 8) диски для записи и хранения материалов; 9) устройство для просмотра мультипликационных фильмов. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения дополнительной общеразвивающей программы Форма подведения итогов реализации программы дополнительного образования: - участие в творческих конкурсах для личных достижений воспитанников. - показ мультфильмов детям и родителям. Инструментарий Диагностика «Выявление изобразительных способностей у детей дошкольного возраста» Лыковой И.А. 8 Учебно-тематический план Всего программой предусмотрено 12 занятий. 3 из них являются вводными, на которых дети знакомятся с мультипликацией, ее особенностями. Следующие 8 занятий подразделяются на темы (всего 2 темы: на них отведено по 4 занятия) и 1 занятие - итоговое. В рамках каждой темы создаются мини-мультфильмы, которые дети придумывают и снимают совместно с педагогом. Заня Тема занятий Количество занятий тия теоретических практических 1 Что такое мультфильм? 1 2 Обратная сторона 1 экрана 3 Шаг за шагом Наши эмоции. От 1 3 улыбки станет всем светлей 8-11 Наша речь. Ласковое 1 3 слово. 12 Мы вместе! Подведение итогов проделанной работы. 1 9 Содержание и методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы Занятия Тема занятий Содержание занятий 1 Что такое мультфильм? 1. Формирование у детей адекватного представления о мультфильмах. -обсуждение известных детских мультфильмов; 2. Формирование представлений о предстоящей деятельности. -обсуждение роли мультфильма в жизни ребенка; 3. Выявление индивидуальнотипологических особенностей ребенка. -знакомство с мультстудией; - Автопортрет - проективная методика 2 Обратная сторона 1. Формирование у детей представления о экрана процессе создании мультфильма. -знакомство детей с различными анимационными техниками; 2. Формирование мотивации к дальнейшей деятельности. -знакомство с материалами, из которых можно изготовить мультфильм; -просмотр мультфильмов, созданных другими детьми 3 Шаг за шагом 1.Развитие познавательной активности, абстрактно-логического и нагляднообразного мышления. - знакомство детей с важными этапами создания мультфильма: сюжет, 10 4-7 Наши эмоции. От улыбки станет всем светлей 8-11 Наша речь. Ласковое слово. персонажи, декорации, озвучивание; -обсуждение данных составляющих на примере мультфильма Пластилиновая ворона 2. Развитие воображения и креативности. 1. Развитие эмоциональной сферы. 2. Формирование адекватного представления об эмоциональных состояниях людей. 3. Повышение эмоционального фона. - беседа на тему эмоциональных проявлений людей в различных ситуациях; - работа с калейдоскопом эмоций; - работа перед зеркалом - изучение собственных эмоций; - изготовление персонажей со сменными эмоциями; - разработка сюжета и съемка мультфильма Наши эмоции 1. Развитие речи. 2. Формирование представлений об интонации, тембре, темпе речи у людей. 3. Развитие навыков вербального общения. - обсуждение с детьми речевых особенностей людей; - упражнения на развитие риторики; - изготовление персонажей со 11 12 Мы вместе! Подведение итогов проделанной работы. сменными артикуляциями; - разработка сюжета и съемка мультфильма Ласковое слово 1. Формирование критичного мышления. 2. Развитие мотивационной сферы. 3. Повышение самооценки и уверенности в себе, развитие рефлексии. -просмотр мультфильмов, снятых за время занятий; -обмен впечатлениями, подведение итогов; -игры на развитие уверенности в себе; -упражнения на рефлексию 12 Список литературы Для педагога 1. Махмудова Д.У. Рабочая программа дополнительного образования социально-коммуникативного развития детей 4-5 лет «Мультстудия Почемучка» 2. Куруськина Е.В. Дополнительная образовательная программа «Мультстудия Непоседы» Красный, Ю. Е., Курдюкова, Л. И. Мультфильм руками детей. Книга для учителя/ Ю. Е. Красный, Л. И. Курдюкова - М.: Просвещение, Мартинкевич Е. Как нарисовать все, что вы узнали о мультяшках.- М.: Попурри, А. А. Мелик-Пашаев, 3. Н. Новлянская. Ступеньки к творчеству.- М.: Издательство: Бином. Лаборатория знаний, А. А. Мелик-Пашаев, 3. Н. Новлянская. Художник в каждом ребенке.- М.: Просвещение, Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации. Учебное пособие. Детская киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. - Новосибирск, Анофриков П.И. Принципы работы детской студии мультипликации. Методическое пособие детской киностудии «Поиск». - Новосибирск, Асенин С.В. Волшебники экрана. Эстетические проблемы современной мультипликации. - М.: Искусство, Велинский Д.В. Технология процесса производства мультфильмов в техниках перекладки. Методическое пособие детской киностудии «Поиск». - Новосибирск, Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Изд-во «Просвещение», 1991г. 12. Тихонова Е. Р. Рекомендации по созданию программы занятий детской студии мультипликации. Методическое пособие детской киностудии «Поиск». - Новосибирск, Тимофеева Л.Л, Технология «Мультфильм своими руками». Детство, 2010г. 14. Лыкова И.А. Куда уходят детские рисунки // Обруч Для родителей 1. Больгерт Н., Больгерт С. Мультстудия «Пластилин» Лепим из пластилина и снимаем мультфильмы своими руками. - Издательство «Робинс», Горичева В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. - Ярославль, Довгялло, Н. Техника и материалы в анимационном фильме. // Искусство в школе Е. Г. Макарова. Как вылепить отфыркивание. В 3 т. Т.1. Освободите слона. - М.: Самокат, Иткин В.В. Карманная книга мультжюриста. Учебное пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» / В. Иткин. - Новосибирск, Иткин В.В. «Жизнь за кадром», (методическое пособие), Новосибирск, Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. - М, Красный, Ю.Е. «Азбука чувств». - Киев, «Освгга», Красный, Ю.Е. «Первые встречи с искусством», (в соавторстве с А.Артболевской, В.Левиным и Л.Курдюковой). - М, «Искусство в школе», Крыжановский Б.Н. Искусство мультипликации. - Киев, Мистецтво.: Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск»/ Велинский Д.В. - Новосибирск, 2004 г 12. Птушко А. Мультипликационный фильм. М.,-Л.: Гослитиздат, Сивоконь Е.Я. Если вы любите мультипликацию. Из творческого опыта режиссера. - Киев, Мистецтво, Энциклопедия отечественной мультипликации. - М.: Алгоритм, Для детей 1. Больгерт Н., Больгерт С. Мультстудия «Пластилин» Лепим из пластилина и снимаем мультфильмы своими руками. Издательство «Робинс», Горичева В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. - Ярославль, 2004 Интернет ресурсы 1. Animator.ru 2. Myltik.ru 3. http: //animamuseum. ru/ http: //rutracker. org/forum/ 6. http: //risfilm.narod http: //www.klyaksa.net.ru 11. http: //www.rusedu. info 15
Similar documents
View more...
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks